¿Qué es la Atención Conjunta?
Definición de Atención Conjunta
La atención conjunta es la habilidad de mantener la atención en un mismo objeto, acción o cosa. La atención conjunta también nos ayuda a expresar o identificar emociones o sentimientos. A través de esta habilidad se desarrollan otras más complejas como el lenguaje, la comunicación y las habilidades sociales, ya que la atención conjunta es importante para la comunicación. A este fenómeno le llamamos “conducta pivote” de Koegel et al. Son conductas una vez aprendidas producen cambios en otras conductas no entrenadas.
Habilidades previas necesarias para desarrollar la atención conjunta
1.Contacto ocular
Habilidad necesaria para desarrollar la atención conjunta. La mayoría de niños con autismo no saben mantener el contacto ocular, con lo cual podemos hacer ejercicios para fomentar que nos mire a los ojos.
Poner un juguete favorito por encima de nuestros ojos y le decimos “mírame”, el niño mirará el juguete y a nuestros ojos, aquí le felicitamos y le damos el juguete, recordar dar feedback verbal por mirar a vuestros ojos, ¡Muy bien me has mirado a los ojos!.
Nos pegamos un gomets en la nariz y llamamos su atención y le decimos “mírame”, cuando lo haga le premiamos.
2.Cambiar el foco de atención
Saber cambiar la mirada de una persona a un objeto y de un objeto a una persona. Ejercicios básicos para fomentar el cambio del foco de atención. Tiene que tener la habilidad de contacto ocular adquirida.
Si el alumno está mirando un juguete, le llamamos para que nos mire.
El niño está mirando un objeto y le decimos mira aquí.
Cuando el niño está jugando hacemos un ruido, por ejemplo damos palmas para llamar su atención.
3.Saber girar la cabeza
Poner objetos en diferentes partes de la habitación y tiene que mirarlos cuando los nombre.
Si es muy pequeño y no identifica objetos, nos movemos nosotros por la habitación para que nos mire.
4.Seguir objetos y miradas
Con un juguete u objeto de su interés, lo movemos de un alado para que lo siga con la mirada. De derecha- izquierda y vs, de arriba- abajo y vs.
Otra actividad es movemos de un lado a otro por la habitación para que nos mantenga la mirada.
5.Saber señalar
Para aprender la habilidad de señalar, le moldeamos la mano y le damos ayuda total. Esta ayuda la desvanecemos. Reforzamos paso a paso según vaya avanzando. Si vemos que le cuesta mucho podemos hacer por pasos, haciendo una cadena de conductas (encadenamiento). Por ejemplo; levantar el brazo, levantar el brazo en diferentes direcciones, cerrar el puño, sacar un dedo, señalar diferentes cosas.
6.Tener interés por cosas, objetos y personas
Este punto es de los más importantes, si no encontramos cosas de interés para el niño, no estará motivado y no podremos enseñarle habilidades nuevas.
Los niños con autismo tienen intereses restringidos. Debemos buscar aquellos reforzadores primarios (comida, bebida)que le gusten y condicionar otros reforzadores (condicionamos nuevos juegues/juegos/cosas usando y emparejando con los reforzadores primarios).
6.Imitación
La observación e imitación son unas de las habilidades principales para enseñar, moldear y modelar a niños con autismo. Los niños neurotípicos nacen con habilidades de imitación. Podemos hacer uso de moldeamiento y encadenamiento para enseñar nuevas tareas.
Atención conjunta ejemplos
Un niño mira un perro, mira a su madre asustado, la madre mira al perro y se vuelven a mirar. Ambos están compartiendo el mismo foco de atención y el niño le está expresando con la mirada que tiene miedo.
Un compañero de clase mira un juguete, señala el juguete para que otro niño lo mire, se miran ambos sonriendo y miran al juguete.
María y Pedro están en clase de matemáticas, maría mira a Pedro con cara de aburrido haciendo un gesto con los ojos mirando a la maestra, Pedro mira a la maestra y mira a María y sonríe porque le hace gracia.
Siempre hay una persona que inicia la interacción y otra persona que responde y comparte.
Preguntas Frecuentes
¿Qué es la atención compartida?
La atención compartida es lo mismo que la atención conjunta, compartir el mismo interés por un objeto o actividad.
¿Qué es la atención protodeclarativa?
El niño señala un objeto, verbaliza o establecer contacto visual entre un objeto y una persona con la intención de dirigir y compartir la atención de la persona hacia el objeto. Hay una relación entre niño, objeto y adulto. La atención protodeclarativa significa lo mismo que la atención conjunta. Estas pueden aparecer sobre los 10-12 meses en niños neurotípicos.
Por otro lado los movimientos protoimperativos, son los movimientos (gestos; señalar, levantar brazos) que el niño realiza para conseguir ayuda o algún objeto o cosa.
Atención Conjunta en niños con autismo
Personas con trastorno del espectro autista presentan déficits en la atención conjunta y otras habilidades relacionadas afectadas son;
Comunicación y lenguaje.
Habilidades sociales.
Juego.
Estas habilidades van encadenadas unas con otras. Para desarrollar áreas más complejas como la comunicación y habilidades sociales, estas necesitan de la atención conjunta para poder desarrollar las otras. La atención conjunta nos ayuda a fomentar el lenguaje y la comunicación, ya que hay una interacción entre el emisor y el receptor. A partir de la comunicación y lenguaje facilita otras habilidades como, las sociales y el juego. Por ello debemos hacer hincapié en el desarrollo las habilidades de atención conjunta en autismo desde el nacimiento. Actividades para fomentar la atención conjunta.
No solo esta la atención conjunta, pero ¿Cuántos tipos de conducta hay? Según el modelo clínico de atención de Sohlberg y Mateer (2001) hay varios tipos: La atención arousal, la selectiva, la sostenida, la dividida, la alternante y la enfocada.
